师：我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在国内外享有很高的盛誉。其实，在北京西北郊还有一座被誉为“万园之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林，在140多年前，被英法联军这两国强盗毁灭了……
                  师：端起书本，从头至尾地读课文，说说你读懂了什么？
                  生：圆明园过去的辉煌和被毁灭
                  师：昔日的辉煌变成今天的废墟，这就是———毁灭 课件：圆明园的毁灭（读课题）
                  师：在刚才的朗读中，有哪个词是你感受最深的？
                  生：金碧辉煌  玲珑剔透  ……
                  师：能告诉我你在读时想到了什么吗？
                  生：我想到了圆明园曾经有那么多的宝贝，可现在都不存在了，感到十分可惜……
                  师：能像刚才那样，带着感情把他们读好吗？（课件：不可估量 举世闻名 众星拱月 亭台楼阁 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝） 
齐读
                  师：同学们，读了课文第一段，你们明白了什么？
                  生：我读懂了……是我国文化史和世界文化史的不可估量的损失。
                  师：课文一开始就用了几个不可估量？
                  生；两个。
                  师：当你读到这两个不可估量时，你的心情是怎样的？
                  生：悲痛、愤怒、伤心……
                  师：是啊，那就来读一读这个开头，把你的心情读出来。既然连用了两个不可估量的损失，想必一定有它不可估量的价值。
                  
                  幻灯出示：圆明园是___________________________。
                  生：  圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
                  师：你读到了什么使你有这样的感受？　　
                  生：因为圆明园中有很多美景，有金碧辉煌的宫殿  有热闹的买卖街 ……
                  师：你觉得这里的哪个画面最能体现这是座举世闻名的皇家园林？
                  生：就自己的理解反馈，教师随机指导朗读。
                  
                    （用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，）
                  师：  
                  这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步园内--（引读）流连其间--（引读），谁还想再读一读这句话？难怪课文中称----“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
                  　　
                  师：然而，就是这样一座举世闻名的圆明园，就这样被“英法联军”这两个强盗无情地烧毁了。现在，你的心情又是怎样的？
                  生：我觉得很气愤
                  生：我觉得八国联军太欺人太甚了……
                  那就来读读这句，读出你们的愤恨！
                  课件出示：读第一段（点读）
                  师：难道这帮强盗所销毁的仅是一座举世闻名的园林吗？他们毁灭的还是……
                  生：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆
                  师：你凭什么这么说？　　
                  生：说说圆明园的布局体现大的特点。
                  
                  出示圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词。
                  师：有谁也想来赞美这宏大的圆明园？
                  （生读第二自然段）
                  师：你们可曾知道。这圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你们说损失大不大？
                  课件出示：读第一段
                  师：可损失绝不仅是这些，圆明园还是__________________?　　
                  生: 圆明园还是历史上最大的博物馆艺术馆。
                  师：你又是怎么发现的呢？
                  生：有上自……，有下至……
                  师：同学们，我们一起动脑筋算算，中华民族的历史有多少年？
                  生：5000年，
                        师：如果每年只出一件文物，那么至少得有？
                        生：5000件
                  师：这么多的奇珍异宝尽在哪？圆明园。此时，就让同为中国人的我们一起读读这段话吧
                  
                  播放两张图片：
                  师：这是一位记者在香港拍卖会上获得的资料，这就是圆明园里十二生肖喷水池的牛头和猴头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖会上买回了这两件本来就是中国人的东西。此时此刻，你又有什么感受？
                  生：真的很愤怒，甚至感到耻辱，我们国家自己的东西不该花高价把他们买回来，应该让洋人主动送回来……
                  师：如果圆明园现在还完好地保存着，中国人民会有遭受这样耻辱吗？所以我们不得不痛心地说……
                  课件出示：读第一段（再读）
                  
                  师：　现在，这一举世闻名的园林，这一世界上最大的博物馆，艺术馆，这一瑰宝，这一精华彻底毁灭了。再请大家凝望这这段文字，告诉我，圆明园被毁灭的，究竟是什么？

                   生：是文化。
                  
                  师：圆明园所毁灭的是文化，不仅毁灭了祖国的文化，还毁灭了世界的文化啊！所以我们才说是不可估量的损失，你们明白了吗？可如今，圆明园那残留的柱上所留下的又是什么呢？我们把思考留到下节课。
                  
                   
                  反思：这一磨在结构上较第一次有了很大调整，重新确立了感情基调，突显“毁灭”。整体来说思路比之前更加流畅，朗读训练点也抓住了。但还存在着不少问题，总结如下：
                  一．             文章的主干不够清晰，统领全文的大问题指向性不够明确。
                  二．             深入还不够，很多环节依然像蜻蜓点水，没有深入挖掘文本内在的含义。
                  三．             停留在课文中的时间较多，学生的想象力没有被激发，整堂课显得过于单薄，不够厚重。
                  四．             语言训练点缺少，语文味不足。
                         
                  以上的宝贵意见是组里的前辈在听完课后交流谈论会中提到的，这些意见和建议对我来讲很重要，现在渐渐地开始清晰思路了，虽然还存在许多瑕疵，但终于明白应该朝那个方向雕琢，相信下一次能产生“精品”。